古典诗歌阅读练习及答案（一）
罗隐
一年两度锦江游，前值东风后值秋。芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。
山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。
【注】绵谷：地名，今四川广元县。“蔡氏昆仲”，是罗隐游锦江时认识的两兄弟。
【小题1】这首诗依次表现了诗人怎样不同的感情？请作具体分析。（5分）
【小题2】诗歌颔联和颈联主要运用了什么表现手法？请简要分析。（6分）
【答案】
【小题1】先写游览锦江之喜悦，次写离别友人之怅恨，再写与朋友之深情与对锦江的留恋。（2分）诗歌开篇叙写诗人一年两次游览锦江，流露出喜悦之情。接着取景寄情，写告别锦江山水的离愁别绪。极言离别之难，以学科网表达对蔡氏兄弟的友情，寄托对他们的怀念。末联回首远望，借寄书之便，再度抒发对锦江山水的留恋。（3分）
【小题2】情景交融、拟人（2分）颔联中芳草碍马，好云遮楼，诗人将人的感情赋予碧草和好云，说有意拌马蹄和遮楼台像友人一样殷勤挽留自己，表达了朋友对自己的热情和殷勤。（2分）颈联说山牵着别恨，水带着离声，表达了自己对朋友的依恋难舍。（2分）
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
2．（15届江西师大附中高三上期中）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（11分）
夏日三首（其一）
长夏江村风日清，檐牙燕雀已生成。
【小题1】 这首诗运用了反衬手法表现环境的“清”，请简要说明。（5分）
【小题2】 颈联中“邀”“纳”二字极为传神，请简要分析。（6分）
【答案】
【小题1】幼雀雏燕在檐前飞舞，蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静；溪声嘈嘈，反衬夜晚的清凉。
【小题2】“邀”字是拟人手法（把月光写得很有情味），“纳”字化虚为实（化抽象为具体），晃动的月影好像是疏帘请来一样，溪声好像可以用虚枕装起来一样，表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
3．（15届山东师范大学附属中学高三上学期第一次质检）阅读下面这首清诗，完成后面问题。（8分）
邯郸道上
清·宋荦
邯郸道上起秋声，古木荒祠野潦清。
多少往来名利客，满身尘土拜卢生。
注：唐《枕中记》载，少年卢生在邯郸客店中自叹穷困，却在梦中享尽荣华富贵。及醒，店主所蒸黄粱尚未熟。后人称此为 “ 邯郸梦”或“黄粱一梦”。
【小题1】诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面?营造了怎样的氛围?（4分）
【小题2】简析本诗结尾句所使用的表现手法。（4分）
【答案】
【小题1】通过秋风、古木、荒祠、雨水等意象，描绘了一幅秋风阵阵、古木沧桑、祠庙破败的古道秋景图（2分），营造了萧瑟凄凉的氛围（2分）。
【小题2】借用卢生“黄粱一梦”的典故（2分），含蓄地表达了对步卢生后尘、热衷功名利禄的“名利客”的讽刺（2分）。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
4．（15届重庆南开中学高三9月月考）阅读下面两首宋词，然后回答问题。（7分）
鹊桥仙
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
鹊桥仙
谢薖
月胧星淡，南飞乌鹊，暗数秋期天上。锦楼不到野人家，但门外、清流叠嶂。一杯相属，佳人何在，不见绕梁清唱。人间平地亦崎岖，叹银汉、何曾风浪！
[注]①锦楼：乞巧节时，当时富贵人家在庭中所结的彩楼。
【小题1】这两首词的最后两句都运用了
【小题2】请说明两首词中都用到了什么典故，并分析两位作者用此典故的不同用意。（5分）
【答案】
【小题1】（1）议论
【小题2】（2）都用了牛郎织女的典故。秦词中用牛女典故，与固求朝夕相伴的世俗小儿女情态形成对比，凸显了牛女之间因真诚相爱而能经得起长久分离的时间考验的可贵；谢词中用此典意在以天上爱情的美满反衬人间自身爱情的不幸，银河里不起风浪，牛女的爱情，历千万年而至永恒，而诗人身边，佳人早逝，七夕之夜孤清一人，令人弥觉人间的不美满。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【小题2】
试题分析：根据词中“银汉迢迢暗度“、“叹银汉、何曾风浪”等可以看出是用了牛郎织女的典故；至于回答其作用，则需要结合此举内容加以分析概括。注意：典故1分，秦词对比手法分析1分，对比目的1分，谢词对比/反衬手法分析1分，手法目的1分。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
5．（15届江苏扬州中学高三10月月考）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
惜余春
贺铸①
急雨收春，斜风约水，浮红涨绿鱼文起。年年游子惜余春，春归不解招游子。
【注】①词人时年四十六、七岁，在江夏任钱官。②西曛：斜阳。
【小题1】从全词看，词人的情感经历了怎样的变化？（3分）
【小题2】后人评价“春归不解招游子”有“无理之趣”，请对此作简要分析。（3分）
【小题3】请简要赏析“鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里”这两句的艺术特色。（4分）
【答案】
【小题1】（3分）由惜春（1分）到思归（1分）再到怀人（1分）。
【小题2】“春归”本是自然现象（1分），词人埋怨春弃己而独归是“无理”的（1分），但无理却有趣，借此把游子游子思归之情表达得委婉、深挚。
【小题3】运用比喻、借代、夸张等修辞手法，以“鸳鸯”喻夫妻（有情人），以“江南、渭北”代指夫妻（ 有情人）各自所在的地方，以“白头”“三千里”突出分别时间之长、相隔距离之远。意味深远，给读者以强烈的情感震撼和艺术感染力。（如答“化用”，“两面兼写”等亦可酌情赋分。）
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【小题3】
试题分析：手法及分析，3分；表达效果分析，1分。若答出其他手法（想像、化虚为实、以景结情等）及表达效果，言之成理亦可赋分。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【参考赏析】
这是一篇游子伤春怀人之作。
上片写惜春思归。“急雨收春，斜风约水”。写暮春时节，雨急风斜。这第一句写得别致新颖，其中“收”字尤见功力。不言春将尽，不言春归去，而曰“急雨收春”，看一“收”字，至使“急雨”反客为主，造语生动俏皮。急雨收回春天，斜风拂掠水面，而“浮红涨绿鱼文起”接着写暮春时节水面上的景致。红化凋零，飘飘洒洒落满江面；江水上涨，绿波荡漾；鱼儿游弋，激起阵阵波纹。这里的“鱼文”二字最易引起人的暇思。中国自古就有鱼雁传书之说，书信常被称为“鱼书”或“雁书”。这“鱼文”仿佛就是幻化了的书信，勾起游子无尽的相思。“年年”两句直写惜春。游子珍惜春天，舍不得春天离去，见春将尽，落红飘零，意绪万千。正如辛弃疾所云“惜春常怕花开早，何况落红无数！”游子惜春，可春并不理会，春归时也不懂得招呼游子，不知约游子结伴而还。春本无知，春本无晓，如此怨春，似乎无理，然而更显其情真意切。这正是人们常说的无理有情之妙。[来源:学科网ZXXK]
上片惜春思归，下片自然而然地转入怀人。“留恨城隅，关情纸尾。”写当初与妻子的离别及日后的书信传情。城隅，即城角，当初与妻子离别之处。不忍离别，却又不得不离别，于是便有“留恨城隅”。一个“恨”字笼罩了下片，也为读者理解全词提供了一个契机。不能相见，只能在书信纸尾看到妻子的一片关切之情了。接下去作者描摹了抒情主人公凭栏远眺的镜头。中国古典诗词中常借凭栏远眺写愁绪。李煜有句云：“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。”（《浪淘沙》）辛弃疾有句云：“休去依危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。”（《摸鱼儿》）“阑干长对西曛倚，”写抒情主人公倚着栏干长久地凝视着西天的落日。熟悉中国古典诗词的人都懂得这是一个痛苦的形象。结尾化用杜甫《春日忆李白》诗句，杜诗云：“渭北春天树，江东日暮云。”以遥望对方所见的景致极写了两人之间深厚的情谊。贺词云：“鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里。”写夫妻老矣，却关山阻隔、江南渭北天各一方。这结处用语质拙，不雕饰，不张扬；江南渭北已溢出无限情思，而鸳鸯白头更让人感慨万端。
贺铸善于写情，往往情真意切，此篇便是一例。贺铸善于处理结处，此词上片结处的无理而妙，下片结处的质拙含蓄，都给人以极大的艺术享受和启迪。
6．（15届湖北黄冈中学高三上期中）阅读下面的唐诗，完成后边的题目。（8分）
感
陈子昂①
兰若②生春夏，芊蔚③何青青！
幽独空林色，朱蕤④冒⑤紫茎。
迟迟白日晚，袅袅秋风生。
岁华尽摇落，芳意竟何成？
【注释】①陈子昂：唐代诗人，有政治抱负却屡遭排挤。② 兰、若，指兰花和杜若，皆是草本植物。③芊蔚，草木茂盛。④朱蕤，红色的花。⑤冒，覆盖。
【小题1】前四句中，作者笔下的兰若有怎样的特点？（4分）
【小题2】在这首诗中，作者借兰若抒发了怎样的感慨？请结合全诗作简要分析。（4分）
【答案】
【小题1】红花紫茎，生长茂盛，芬芳秀丽，压倒群芳。 （一点1分，意思对即可）
【小题2】①诗人以兰若自比，透露出报国无门、壮志难酬的苦闷，抒发了年华易逝、时不我待的感慨。②“幽独空林色”赞美兰若压倒群芳的风姿，实际上是诗人比喻自己出众的才华。后四句中用“白日晚”“秋风生”写年华岁月的无情流逝，“岁华”“芳意”用语双关，借花草的凋零，悲叹自己的年华流逝，理想破灭。（4分。感慨2分，联系诗句分析2分。意思对即可）
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
7．（15届黑龙江哈尔滨第六中学高三10月月考）阅读下面首宋词，然后回答后面题。
浣溪沙
苏轼
软草平莎①过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕②身？
日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君③元是此中人。
注释：①莎，指莎草，多年生草木。②耦耕，两人各持一耜（sì，古时农具）并肩而耕。③使君，指作者自己。
【小题1】词人为什么会发出“何时收拾耦耕身”的感慨？请结合词的上阕简要回答。（5分）
【小题2】简要赏析“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰”两句写景的妙处。（6分）
【答案】
【小题1】“软草平莎”在雨后油绿水灵，格外清新；路面上，一层薄沙，经雨之后，净而无尘，（2分）作者纵马驰骋在这种清新宜人的环境之中自然有着舒适轻松的感受。（2分）触景生情（1分），情动于衷，遂脱口而出：“何时收拾耦耕身？”
【小题2】比喻，“光似泼”极言光线充足，“气如薰”表明香气浓郁；（2分）视觉、嗅觉相结合，桑麻在春日的照耀下闪烁着诱人的绿光，暖风夹带着蒿艾的薰香扑鼻而来；（2分）对仗，日暖与风来，桑麻与蒿艾，光似泼与气如薰对仗工整。（2分）
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
8．（15届江西上高二中高三上第一次月考）阅读下面这首诗，按要求回答问题。（8分）
水口行舟
朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？
今朝试卷孤逢看，依旧青山绿树多。
【小题1】这首诗抒写了诗人舟行江上时的哪些情感？（4分）
【小题2】这首诗主要运用了哪种表现手法？表达了诗人怎样的人生态度？（4分）
【答案】
【小题1】这首诗生动而有层次的写出了诗人舟行江上的复杂情感：“夜如何”写出了诗人
【小题2】这首诗主要运用了借景抒情（寓情于景、触景生情、托物言志）的手法，风雨夜行，孤舟危机重重，但风雨后仍是青山绿树，形象地表明了诗人在逆境中的达观态度，虽然身处逆境，仍能以平常心面对现实，坚定信心。
【解析】
【小题1】
试题分析：昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。这两句话的意思是：昨夜雨下得大，睡在床上只听得风吹浪打的声音，不知江上景色到底如何。在江上颠簸了一夜的诗人非常关心天气情况。
今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。这两句话的意思是：天一亮，他就迫不及待的卷起帘篷察看，结果欣喜的发现：青山依旧，绿树依旧，那看似颇有气势的风雨又能如何呢？
朱熹的这首诗蕴涵着丰富的人生哲理：生活中的风雨、磨难，看似来学科网势汹汹，不可战胜，但是，只要能坦然面对，以百折不回的勇气和韧劲与之较量，就一定会有雨过天晴的时候，人生也定会因此焕发绚丽的光彩。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
9．（15届四川仁寿一中高三第二次诊断）阅读下面这首词，完成下列两题。（共8分）
阮郎归 西湖春暮
[南宋]马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？
花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。
【注】 ①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”
【小题1】这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。（4分）
【小题2】这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度做简要赏析。（4分）
【答案】
【小题1】翻腾妆束，闹春苏堤，爱春之心； 步履迟迟，驻足流连，惜春之情；三三两两，唤船离去，叹春之意。
【小题2】香 红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮沾泥，则是点的刻画。勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬；以景起情，丰富了词作情感内涵。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【小题2】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧。要从具体的诗句中分析出诗句所运用的技巧，如“香红渐渐稀”是面，而“花褪雨”“絮沾泥”则是 点，也是细节描写， 由此归纳出点面结合、细节传神等要点。此外还可从诗句中分析出“以景起情”或“景中寓情”的表达方式。