古诗歌鉴赏答题技巧分析
基本答题格式
1．先观点后理由,解题时先表明观点，再陈述理由。
2．答题时，先分说后总说或先总说后分说。
3．分点作答,答题时，分成几点，列出答案。
一、形象类题目：
这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
答题要领：诗歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意构成了固定的关系）等，既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。分析诗歌形象要根据所描写的具体物象和画面识别其性质，概括出诗歌的象征意义和社会意义。回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。
答题步骤：（1）找出并描摹诗歌形象；（2）概括形象特点；（3）揭示作者情感。
[或（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基本含义（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的意义作用或效果。]
（1）人物形象：身份+性格+思想。
（2）诗歌意象：表层含义+深层含义（即解释诗句）
二、意境类题目：
这首诗营造了一个怎样的意境氛围？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？表达了诗人什么样的思想？
答题要领：这是一种最常见的题型。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。
分析诗歌意境要抓住三方面的内容，一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。
具体答题分为三个部分：第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用简洁的语言概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮丽、高阔远深，或萧瑟凄凉、苍凉悲壮，或生机勃勃、神奇瑰丽，或恬静优美、闲适安逸，或孤寂冷清、凄清悲凉，或热烈明快、清新自然，或沉郁忧愁，或和谐静谧……准确体现其特点和情调。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等。
答题步骤：（1）抓意象(找出诗中的物象、意象)（2）描图景（展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美）。（3）点氛围（概括景物所营造的氛围特点）。（4）析情感（分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考）。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
解题格式：客观形象+主观感受+交融了什么样的感情。
三、情感主旨（思想内容）
考查方向：1．对所抒感情的理解
2．对诗歌深层含义的揭示
3．对诗歌主旨的理解
题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”
变体：请分析这首诗的思想感情(内涵)；请概括这首诗的主题思想；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。或结合意境提问，或就某句某联发问。
答题要领：评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及意，似是而非的问题，努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。答题要点应包括三点：一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么(塑造的形象)，二是作品的主旨、作者的情感，三是作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了……的景物，塑造了……的形象，抒发了诗人……的情感，歌颂了……的品质，批判了……的观点等句式。
解题格式：
1．所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情
2．概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)
四、表达技巧题
表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。
题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？
变体：这首诗歌运用了怎样的表现技巧(或艺术手法，或手法)？诗人是怎样来抒发自己的情感的？有何效果？或就某一方面提具体问题。
答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。（1）明手法（准确地指出用了什么表现手法或何种技巧）。
其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。（2）阐运用（结合诗句和具体的词语阐释说明诗人如何运用了这种手法）。（3）说说作者采取这种手法的原因。
再次，解释（4）析效果（这种手法表现了什么样的内容，表达了诗人怎样的情感，刻画了什么形象，传达怎样的旨趣或揭示了什么样的道理。运用该手法的好处）。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。
解题格式：
赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)
赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情
赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。
注意事项：
鉴赏技法时，如果没有规定角度，应选择作品最为突出的、自己最有把握的角度切入。采取此项解题策略，既能提高解题的速度，又能提高解题的准确性。
五、语言赏析题
考查方向
1．对关键词语的品味（含义及表达作用）
2．对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等）
3．当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。
诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。
4．对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）
解题格式
品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
答题要领：
1．炼字类答题
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。②对诗中某字某句，你认为写得好不好?为什么?③从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？④此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么?⑤某字在表情达意上的作用是什么?
解答分析：古人做诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的主旨、意境和诗人的思想感情来分析。
答题步骤：(1) 下判断(肯定“好”或肯定哪一个更好)。(2) 释含义（解释该字在句中的含义）。(3) 描景象（展开联想把该字放入原句中，再现诗人所描绘的情景）。 (4) 点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）。
2．炼句（鉴赏诗词名句）类答题
提问方式：（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。
（2）解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。
（3）解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。
解答分析：名句是整首诗（词）精华所在。它们往往在景、情、意（理）方面有被人们称道的地方。根据具体的句子，可三者皆说，也可侧重一个方面。
答题步骤：（1）明确诗中具体景物形象。
（2）展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象（名句的内容解释） 。
（3）概括该句语言风格、炼字方面的特点或表达技巧。概括诗人描绘景物的特点。
（4）扣住重点词语分析，回答题干的问题。
（5）表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。
3．关键词类答题
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗（词）非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：(1) 虑主旨（该词对突出主旨所起的作用）。(2) 思结构（从该词在诗中结构上所起的作用考虑）。
4．分析语言特色类答题
提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？
提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约等。此外还要准确地使用评价诗歌的一些术语，如：“简练传神”、“生动形象”、“一字传神”、“对仗工稳”、“语近情遥”等等。再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等，了解这些对解题不无帮助。
答题步骤：(1) 明特色（用一两个词准确点明语言特色）。(2) 列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）。(3) 析感情（指出表现了诗人怎样的感情）。
六、开放题
开放型题是近几年才在高考中出现的新题型，其用意也是考察学生的思维辨证的能力，对这类题型的解答，没有什么正确与错误之分，但却有论述的合理与不合理之说。要想使自己的论述做到合理，除了在平时的备考训练外，还需要了解一些解题策略才能够游刃有余。在答题时，不应只有自己的分析和说明，也应照顾到原诗，把原诗中的个别有用的诗词引用到你的分析中，这样使分析更显得有理有据，分析综合能力和思维辨证能力自然而然体现出来了。
题型分析
1．评价题型
评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。
提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？
提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢？
解答分析：依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。
答题步骤:：找要点（找到原诗句中的关键几点）+分条述（分条作答,用翻译的形式就可以）。
2．比较评价题型
这种题型命题者往往给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
答题步骤：（1）通过研读两首诗，比较它们之间的异同点。
（2）根据题目要求，扣住作品中的字、词、句加以分析阐述。
3．综合表述型
综合表述型就是命题者在问题设置上比较笼统，要求考生根据自己的认知水平来分析评价诗歌。这是一种全开放性的鉴赏题型，可以仁者见仁，智者见智。从作答结果看，答案相当于一篇100～200字的小论文。
答题步骤：在明白要求的基础上，一般可采用“总－分－总”式
（1）概括特色（用一个判断句来表明观点）。
（2）紧扣住题目要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。
（3）揭示这样写的好处。