送蒙古教授郭受益归洛阳
匹马金华道，西风过雁初。
莼羹千里地，菰米九秋馀。
齐语传声涩，巴童问字疏。
汤汤清洛水，旧学复何如。
骑着马匹行走在金华道上，西风吹送大雁初次的迁徙。 品尝着千里莼菜羹，在九秋之余享受菰米的美味。 听闻齐国语言语音略显晦涩难懂，询问巴地的童儿关于字迹的疏略之处。 洛水长流不息清澈见底，在此旧地重游感受如何？
《送蒙古教授郭受益归洛阳》一诗，以清新淡雅之笔，勾勒出一幅友人归途的温婉画卷，字里行间流露出深深的情谊与对友人归乡的殷切期盼。
首句“匹马金华道，西风过雁初”，画面感极强。诗人描绘郭受益教授独自一人，骑着马踏上金华之道，秋风中，大雁南飞的初景恰好掠过天际。这不仅是自然景象的捕捉，更寓含了友人旅途的孤独与即将远行的离愁。西风、过雁，既是季节的转换，也是离别的象征，为全诗奠定了淡淡的哀愁基调。
接着，“莼羹千里地，菰米九秋馀”两句，诗人将笔触转向了对友人归途饮食的想象。莼羹与菰米，皆是江南水乡的特色食物，这里借以指代故乡的味道。千里之遥，九秋已过，友人虽身在异乡，心中却时刻惦记着家乡的味道，这份对故土的深情，通过简单的食物意象被细腻地表达出来，让人感受到一种跨越时空的情感联结。
“齐语传声涩，巴童问字疏”，这两句则巧妙地融入了地域文化的差异。郭受益作为蒙古教授，或许在中原地区教授学问时，会遇到语言交流的障碍，或是与巴蜀之地的孩童交流时，因方言差异而显得有些生疏。这不仅展现了郭受益学识渊博、跨越地域界限的教学经历，也隐含了他在传播文化过程中可能遇到的挑战，以及对这些挑战的淡然处之。
末句“汤汤清洛水，旧学复何如”，诗人将视线拉回到洛阳，那条流淌不息的洛水，既是地理上的坐标，也是文化与情感的寄托。面对清澈的洛水，诗人不禁发问：友人回到洛阳后，那些曾经传授的学问，如今又该如何延续和发展呢？这一问，既是对郭受益归乡后学术生涯的关切，也是对文化传承与创新的深刻思考，充满了对未来的期待与希望。
整首诗通过细腻的景物描绘、丰富的文化意象以及深情的发问，展现了诗人对友人归途的深切关怀，以及对文化交流的深刻理解。它如同一幅流动的山水画，既有自然景观的宁静美好，又有人文情感的深厚绵长，让人在阅读中感受到一种温暖而深邃的美。